小学三年级语文作文三年级语文作文怎么改

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  小学三年级 学生们刚刚涉及到作文,写出来的作品质量很差,浑身是病,即使你是医道高明、责任心强的医生,看见能不皱眉吗?过去,不少教师都是精批细改,这种办法费力大而收效校有什么办法可以费力不多而收效不小呢?使学生过去害怕写作文发展到现在的乐于作文,乐于语文学习呢?经过实践,略有收获现谈谈自己的批改作文三步法:

  俗话说,好的文章不是单纯靠写出来的而是靠改出来的!写作是一件非常辛苦的事情,既要有生活的积累作基础,也要有浓厚的语言功夫。因此,好的文章不可能一蹴而就。学生在完成自己的作品后,只有不断的修改,才能使文章更加完美。有的教师认为:三年级学生能对习作自批?不可思议。但我们可以从易到难,先提出简单的要求: 、格式是否正确。 、卷面是否整洁。 、是否有错别字。 、标点符号使用是否正确。

  第一次批改我只提第一条要求,学生觉得很简单,会做了。第二次再提出第二条要求,这样几篇习作批下来,学生们基本上掌握了自批方法,感受批改习作的乐趣。

  俗话说: 当局者迷,旁观者清。 由于受认识积累所限,学生对自己写作中的不足,不一定能认识清楚,而对自己的长处也同样难以发现。这就需要有人帮他指出来,好的加以发扬,不足的加以改正。追答我的做法是: 、对小组长进行指导。 、 人一小组,每人全部阅读且至少批改一本,并要求签上批改人的姓名,以示负责。由小组长负责指导本小组批改情况。 、善于发现他人的长处,哪怕是一句话、一个词,也要加以肯定。寻找不足,提出相应的改转载自百分网 ,请保留此标记进建议、提高措施。 、各小组推荐出两篇公认的作品,向全班同学展示。经过实践,我觉得同学互批的好处有: 、学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎么写,不应该怎么写,自然也增强了自己的写作能力。 、互批本身是一种学习,一种交流。可以取人之长,补己之短。 、批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角度思考问题,有利于增强学生的心理适应能力,心理平衡力,角色互换能力,促进学生心理走向成熟。 、调动了学生的积极性,培养了学生写作的兴趣。

  由于受知识积累,阅历所限,学生的鉴赏评改能力毕竟有限。特别是初涉作文的三年级的学生,无任是自批还是同学互批都不一定能准确到位地评价一篇作品。这时就要求我们教师高屋建瓴地对学生的作品进一步的评点,弥补学生在认识上的不足,纠正他们在评改中的缺点。如有的同学与他人闹矛盾,怀着抱复的心理去批改,写出评语 你很笨1 你写得不好 等打击同学的语言。还有的同学不认真,后进生不会改,有的甚至把文章改坏。因此教师的再批和检查很关键。批得好、正确的我都加以肯定、表扬。如批上 你真行,已具备了一定的批阅水平。 你真是一位优秀的小老师。 等;这样不断树立学生的自信心,调动了学生的积极性,同时也可以提高学生的阅读鉴赏水平